研究成果

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研究成果

112024.10

成果展示 | 助力“银发力量”，华东师范大学老年教育研究持续创新

在中华民族传统节日重阳节来临之际，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平给“银龄行动”老年志愿者代表回信，“希望广大老年朋友保持老骥伏枥、老当益壮的健康心态和进取精神，既要老有所养、老有所乐，又要老有所为，为推进中国式现代化贡献‘银发力量’。”全社会都需要尊老、敬老、爱老、助老，增强老年朋友参与社会的积极性主动性，助力“银发力量”持续绽放。在这一事业发展中，教育界肩负着重要使命。在华东师范大学，一支老年教育研究团队始终走在学术前沿，通过系统的理论研究和实践探索，表达自己的时代担当和主动作为。一、开拓老年教育战略研究，推动银龄教师发展华东师范大学的老年教育研究团队积极参与相关政策文件的起草
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成果展示|我院兼职研究员宋其辉译著出版

近日，我院兼职研究员、静安区社区学院宋其辉副教授翻译的《学习者的隐秘生活：让课堂学习看得见》正式出版。该书是格雷厄姆·纳托尔（Graham Nuthall）教授40年教与学研究的结晶，他使用了一种独特的数据收集方法，通过详细地记录、整理和分析音频、视频、观察、访谈、前后测以及课堂内外发生的事件，清晰记录了大多数学生学习和习得概念所涉及的内容。著作简介格雷厄姆·纳托尔发现，50%的教学内容课前已被学生掌握，70%的课堂上发生的事情老师并不知道，80%的口头反馈来自同伴......，这本书将带领读者进入学生学习的未知领域，揭开关于课堂学习许多不为人知的“隐秘”，所提出的对有效教学的启示和建议，可供
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成果展示∣我院兼职研究员张永教授著作出版

近日，我院兼职研究员张永教授的专著《责任与共生：“生命·实践”教育学派视野中的家校社协同》正式出版。该书基于文献研究、调查研究、案例研究和国际比较研究等，探讨了"生命·实践"教育学视野中家校社协同的五个关键论题，包括家校社协同的理据、家校社协同的现状、家校社协同的样态、家校社协同的层次和家校社协同的策略，深入阐述了“生命·实践”教育学教育责任共生体理论。著作简介Science & Technology该书在导论部分对家校社协同的教育责任共生体理论取向进行了概述，明确指出构建教育责任共生体是“生命·实践”教育学视野中家校社协同的基本使命和任务。教育责任共生体集中体现了“生命·实践”教育学有关教育
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成果发布｜《代际学习：家庭读写与家庭学习项目指导纲要》中文版

2022年7月，联合国教科文组织（UNESCO）在其数据库(UNESDOC)数字图书馆中发布了《代际学习：家庭读写与家庭学习项目指导纲要》中文版。该出版物的英语版于2017年在联合国教科文组织官网发布，由上海终身教育研究院组织翻译的中文版则于2022年7月13日发布。UNESCO官网《代际学习家庭读写与家庭学习项目指导纲要》中文版介绍界面该出版物由联合国教科文组织终身学习研究所的两名团队成员和英国读写促进发展协会的两名专家联合编写。内容源于2016年11月23日至25日在德国汉堡举办的国际研讨会，会上来自全球各地的21名专家分享和分析了家庭学习项目的成功实例，旨在为提升弱势家庭读写能力而贡献智慧。中文版目录页家庭是儿童和成人学习的主要支持和动力来源。家庭读写和家庭学习项目的前提是家庭在其成员的教育和学习中发挥主导作用，它将三个主要目标联系起来：（1）儿童及其家庭的福祉；（2）普及基础教育；（3）提高所有年轻人和成年人的读写和计算能力。中文版部分内容代际学习方法与学习的相关性突出了家庭学习在实现可持续发展目标4（SDG4）方面的重要作用。正如《2030年教育行动框架》中所阐述的，代际学
112021.09

课题资讯|上海终身教育研究院研究员近期获批多项课题

2021年上海高校智库内涵建设计划支持项目①上海终身教育研究院兼职研究员马丽华获批2021年上海高校智库内涵建设计划支持项目“老年教育推进老龄化社会治理的体制机制研究”（2021ZKNH026）。随着我国人口老龄化进程加快，老龄化引申的一系列跨越功能边界的非结构化问题已经渗透到社会的各个领域，致使老龄化社会的治理日趋复杂。支持老年社会参与将是我国推进老龄化社会治理的一项重要战略，而老年教育是提高老年社会参与力，满足其参与愿望的有效途径。目前，老龄化社会治理领域社会矛盾和问题叠加，老年教育尚未与老龄化社会治理政策进行系统性调适，为此迫切需要基于“整体性治理”（holistic governance）构建老年教育推进老龄化社会的体制机制。②上海终身教育研究院青年研究员、上海市教科院职业技术教育研究所副研究员李珺获批2021年上海高校智库内涵建设计划支持项目“基于老年人力资源开发的老龄社会治理的国际经验与上海方略”，（2021ZKNH071）。人口老龄化是世界各国普遍面临的重大的社会问题，面临严峻的人口老龄化形势，大多数国家将老年人力资源开发作为积极应对人口老龄化的重要路径之一。除了政策法规
112021.09

成果发表|上海终身教育研究院近期重要学术成果推荐

①张永《美国家校社合作的两种层次理论及启示》（发表于《全球教育展望》，2021）②陈向明《教师的顿悟式学习是如何发生的？》（发表于《上海教师》，2021）摘要：本专题除了我对主题的介绍性论文，还收录了三篇一线教师的叙事，均来自北京教科院德育中心举办的、为期一年的叙事行动研究工作坊。作为工作坊的指导教师，我亲眼目睹了一批教师奇迹般地发生了顿悟式学习，这三篇文章就是其中的代表。本文首先介绍了教师顿悟式学习的特征，即：需要面临一个“顽症”，经历长时期的问题解决挣扎过程，适时遇到恰当的外界点拨，转化自己知觉结构中的缺口或缺陷，完成价值观和信念的图式重组。让这种学习发生的条件包括：教师积累了足够多的教育教学经验和待解决的问题，指导者实施的是存在主义意义上的弱教学，创设一个开放、安全、平等交流的氛围，学习内容具有使教师反思和改变心智模式的潜能。此后，我讨论了教师顿悟式学习的意义：不仅让教师在公共平台发声，而且创造了一种不同于主流的知识形态，以及一种为教师赋权增能的社会实践。最后，我呼吁更多理论工作者进入学校和课堂，与教师深度交流和对话；同时鼓励更多一线教师参与变革，为多样化的学习（特别是顿悟式学
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《成人学习与教育全球报告（四）》（中文版）出版，并在联合国教科文组织数字图书馆发布

由联合国教科文组织终身学习研究所主编、上海终身教育研究院组织翻译的《成人学习与教育全球报告（四）》（中文版）（以下简称《全球报告（四）》）近日由华东师范大学出版社出版，电子版（见文末附件）也发布在联合国教科文组织数字图书馆（UNESDOC）官网，可在线阅读或下载。《全球报告（四）》旨在帮助人们加深对成人与教育的认识，在联合国《2030年可持续发展议程》框架下，进一步完善各国的教育政策、教育理念和教育实践，主要从公平和包容角度探讨了成人学习与教育的参与情况。报告综合分析了联合国教科文组织159个成员国提交的成人教育调查结果，全面评估了各成员国在2009年第六届世界成人教育大会上通过的《贝伦行动框架》中所作承诺的执行情况。相较以往发布的报告，《全球报告（四）》增加了对《成人学习与教育建议书》（RALE）的实施情况和监测调查信息，其在全球范围内收到的调查反馈率从《全球报告（三）》的71%提升到了80%。《全球报告（四）》在调研结果的分析方面主要呈现了以下问题：成人学习与教育的参与率提升不明显；数据可靠性有待进一步加强；各个国家在成人学习与教育政策和治理水平参差不齐，总体进步明显，但仍有部分国
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成果发表|王仁彧. 服务社区治理：新时代社区教育的使命担当与实践路径

王仁彧《服务社区治理：新时代社区教育的使命担当与实践路径》（发表于《终身教育研究》，2021第2期）
112021.04

成果发表|上海终身教育研究院近期重要学术成果推荐

江娜等Depression, Anxiety, and Stress During the COVID-19 Pandemic: Comparison Among Higher Education Students in Four Countries in the Asia-Pacific Region（发表于Journal of Population and Social Studies，2021）陈向明《从“叙事探究”到“叙事行动研究”》（发表于《创新人才教育》，2021）
112021.04

成果发表|程豪、李家成等：反思与突破：学习型城市建设的高质量发展

程豪，李家成，匡颖，张伶俐《反思与突破：学习型城市建设的高质量发展》（发表于《开放教育研究》，2021）
112021.04

成果发表|上海终身教育研究院近期重要学术成果推荐

①陈向明，王富伟《高等学校辅导员双线晋升悖论——一项基于扎根理论的研究》（发表于《教育研究》，2021）②白芸《在终身教育视域中全方位推进劳动教育》（发表于《思想理论教育》，2020）③Stuart McNaughton*，李家成Well-being in schools: Chinese and New Zealand approaches（发表于Educational Research for Policy and Practice，2021）*Stuart McNaughton教授系新西兰教育部首席顾问，上海终身教育研究海外特聘研究员
012021.03

成果发表|上海终身教育研究院近期重要学术成果推荐

马丽华《我国老年教育转型发展：理论重构与策略选择》（发表于《教育发展研究》，2020）马丽华《日本社会教育专职工作者培养的经验及启示》（发表于《外国教育研究》，2020）李宝敏，宫玲玲《教师混合式研修中教学、认知、社会临场感关系研究——以信息技术应用能力提升项目为例》（发表于《教师教育研究》，2020）马丽华，伊伶《老年教育推进老龄社会治理的新探索——以上海市松江区为例》（发表于《东亚社会教育研究》（東アジア社会教育研究），2020）王仁彧《区域社区教育信息化发展指数及比较研究》（发表于《职教论坛》，2020）宋亦芳，丁海珍，张华亮《区域社区教育信息化发展指数及比较研究——基于2018-2020年上海社区教育信息化发展指数分析》（发表于《河北师范大学学报（教育科学版）》，2021）
092021.02

成果发表|李文淑、李家成：以共同学习赋能终身教育的未来

李文淑，李家成《以共同学习赋能终身教育的未来——来自第七届终身教育上海论坛的观点》（发表于《中国远程教育》，2021）
282021.01

成果发表|上海终身教育研究院近期重要学术成果推荐

王艳玲，陈向明《The draw of hometown: understanding rural teachers mobility in Southwest China》（发表于Asia Pacific Journal of Education，2020）江淑玲，陈向明《中国基础教育教学指导百年历程阶段划分与特征分析》（发表于《中国教育学刊》，2021年）黄书光《回归与人本源：新中国基础教育价值取向的文化反思》（发表于《学术界》，2020年）黄书光《学校现代化变革的本土探索与中国经验》（发表于《教育发展研究》，2020年）李家成，程豪《互联互通：论终身教育体系中教育机构间的关系》（发表于《中国电化教育》，2021年）

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