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222020.11

推荐阅读（十五）|学习型社区发展监测研究

上海正在建设卓越的全球城市，社区作为基层组织，承载城市发展的重要任务。学习型社区建设是推动社区治理与发展的重要载体，浦东新区开展学习型社区发展监测，用各种科学研究方法提炼出一套内涵完整、具有浦东特色和示范引领作用的街镇学习型社区建设指标体系。在此基础上，完善学习型社区发展监测测量方法和手段，设计学习型社区监测网络数据库，通过信息化手段采集数据，监测的数据和分析对街镇开展学习型社区建设工作有重要的导向作用，并对全区整体推进学习型社区工作有着重要的指导作用。本文收录于《上海终身教育发展报告2017-2018》（详情请点击下方链接） https://mp.weixin.qq.com/s/vxzNhFGMrQ4AHM2i8b1e1g
182020.11

推荐阅读（十四）|索乃颖：“互联网+”背景下市民开展混合式学习的行动研究——以青浦区社区教育为例

随着互联网信息技术的高速发展，市民的学习环境和学习行为也在不断改变，突如其来的疫情更是影响了人们的学习乃至生活方式。一方面，互联网使得市民可选择的学习内容不断增加，缓解了传统学习资源紧张的状况；另一方面，传统学习的体验感、互动性仍旧无可取代，市民仍期待亲临学习现场。基于此，通过各种途径开展线上线下结合的市民混合式学习行动研究势在必行。青浦区在社区教育的混合式学习的行动研究实践中，探索市民学习的有效路径，为真正实现终身教育全纳性、终身性和泛在性提供可能。本文收录于《中国终身教育研究》（第一辑）（详情请点击下方链接）https://mp.weixin.qq.com/s/ApqyCUvwvT2EL0cAN1mlBQ
182020.11

推荐阅读（十三）| 沈启容：重构社区共同体——社区教育与基层社会治理

党的十八大以来，社会治理成为关注焦点。社会治理需要建立在人性分析的基础上，社会治理的模式选择，正是根据这种对人性的认识而作出的。社区教育通过社区民主自治建设，使得城市居民的公民意识、民主素养和参与能力获得了极大提高，基层社会治理就从由大家的事情政府办，转变到大家的事情大家协商办。社区教育在促进社会治理、重构当代城市基层社区共同体方面是有积极意义的。《重构社区共同体——社区教育与基层社会治理》以社会学的视角发现，通过社区教育营造出的社区群体生活为切入口，有助于重构熟人社会，增进社会资本，促进社会整合，为基层社会治理创新提供新的思路和方向。本文收录于《中国终身教育研究》（第一辑）（详情请点击下方链接）https://mp.weixin.qq.com/s/ApqyCUvwvT2EL0cAN1mlBQ
182020.11

ESD案例讨论会在徐汇区社区学院举行

2020年11月16日下午，华东师范大学上海终身教育研究院执行副院长李家成教授、兼职研究员朱敏博士、张永副研究员、科研助理雷雪蓉、博士生张伶俐与硕士生匡颖同学一行六人就ESD项目案例研究赴徐汇区社区学院交流学习。徐汇区社区学院院长杜俭、副院长杜红梅、校办罗怡、社教部韩雯老师热情接待，并全程参与研讨交流。李家成副院长和朱敏博士就ESD项目背景和目前进展概况向社区学院各位老师作了介绍。杜俭院长回应认为，ESD项目值得共同合作、相互支持，徐汇区有一定的国际交流基础，借此可以进一步推动徐汇区终身教育的深度发展。他尤其谈到了ESD项目选择的上海版图意识，表示将组建课题团队积极参与，随即他就徐汇区目前在健康、人文、特殊教育、海派优秀文化等方面的工作要点作了分享。杜红梅副院长介绍了徐汇社区学院的成人特殊教育的发展，分享了徐汇区终身教育“十四五”的新要求，给大家提供了及时的动态信息。韩雯老师详细分享了徐家汇源、健康枫林、社区家庭艺术日、华泾镇黄道婆精神（非遗项目）的传承、“人文行走”等具体项目，并向大家展示了学院自主研发的“学习行走”系列学生社区实践亲子户外活动学习手账，多样的终身学习活动和成果令
172020.11

推荐阅读（十二）|大学参与学习型城市建设的策略研究

高校在学习型城市建设中应发挥什么样的作用以及如何发挥作用，这一话题近来得到了越来越多的关注。借鉴上海高校参与学习型城市建设的有益经验，本文指出，高校可以在学习型城市建设中发挥引领、服务、协同和反哺的作用，但是高校参与学习型城市建设的宏观环境不成熟和内驱力不足等因素制约了其作用的发挥。因此，本文强调，应该通过加强理论创新、开放教育资源、搭建参与平台、形成内生动力等策略，有效发挥高校自身优势，为更多人提供持续学习、终身发展的机会，从而为学习型城市建设作出高校应有的贡献。本文收录于《上海终身教育发展报告2017-2018》（详情请点击下方链接）https://mp.weixin.qq.com/s/vxzNhFGMrQ4AHM2i8b1e1g
172020.11

推荐阅读（十一）| 以资源整合与协调创新打造新时代终身教育

2018第六届终身教育上海论坛在华东师范大学召开。围绕着“新时代的终身教育：资源整合、协同创新”的论坛主题，150余名来自国内外不同领域的研究者、决策者和从业者分享了终身教育与学习型社会领域的理论研究与实践经验。通过对本次会议上各个代表发言内容的梳理与总结，能够丰富对“如何拓展城市的学习环境”“如何发挥大学在学习型城市建设中的作用”“如何为终身学习者建立多样化的教育合作机制”等问题的认识与理解。本文收录于《上海终身教育发展报告2017-2018》（详情请点击下方链接）https://mp.weixin.qq.com/s/vxzNhFGMrQ4AHM2i8b1e1g
172020.11

推荐阅读（十）|全部门与跨部门协同治理终身教育的国际趋势

2018年10月18日-20日，终身学习国际咨询论坛在上海华东师范大学举行。论坛由联合国教科文组织终身学习研究所、中国联合国教科文组织全国委员会、华东师范大学和上海开放大学联合举办，主题为“终身学习作为实现可持续发展的基本路径：概念、政策及战略”。为了呈现研讨成果和重要里程碑意义，本文在探寻终身学习治理和学习型城市建设相关概念及理论基础之上，介绍了大会背景及概况，从多层次治理方式、伙伴关系实施以及全部门与跨部门的治理方式对国际案例和国内行动进行深入解读，并从拓展多主体参与治理路径、回应利益相关者核心诉求与实现学习主体增权赋能三个方面，探讨了此次会议对我国终身学习综合治理和学习型城市建设方面的启示。本文收录于《上海终身教育发展报告2017-2018》（详情请点击下方链接）https://mp.weixin.qq.com/s/vxzNhFGMrQ4AHM2i8b1e1g
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推荐阅读（九）| 用“行走”感知上海的城市文化

为了认真贯彻落实习近平总书记系列重要讲话精神，坚定“文化自信”，大力弘扬中华优秀传统文化、红色文化和社会主义先进文化，倡导全民学习、终身学习的理念，满足市民日益增长的多样化的终身学习需求，上海致力于拓展区域终身学习的新资源和学习新模式。2017年启动的“申城市民终身学习人文行走”项目，倡导“用脚步丈量历史、用行走感知文化”，引导市民在行走中了解城市历史和人文积淀，感知城市精神和城市文化，并进一步成为城市文化传播者和践行者，使城市精神融入于上海市民的生活方式、精神气质和文明素质中。申城众多刻有城市文化印记的建筑物、生活与公共场所，成为培育城市精神、传承城市文化的市民学习的重要资源。在全国第十四届全民终身学习活动周开幕式（2018）上，该项目获“全国特别受百姓喜爱的终身学习品牌项目”称号。本文收录于《上海终身教育发展报告2017-2018》（详情请点击下方链接）https://mp.weixin.qq.com/s/vxzNhFGMrQ4AHM2i8b1e1g
152020.11

推荐阅读（八）|实验项目引领上海社区教育发展的回顾

创新社区教育形式，进行社区教育实践，是我国当前发展社区教育的一项重大举措。自2005年至今，上海以社区教育实验项目为主要工作抓手，促进各基层单位、社会团体参与社区教育的改革与创新，成绩突出。随着时代的发展，上海实验项目的实验重点、发展重心不断拓展、项目内涵不断延伸，对实践和改革的引导作用日益凸显。未来还应做好规范化，加强机制探索；坚持科学化，建立多元评价导向；注重专业化，加强各区指导教师队伍建设；迈向国际化，扩大社区教育的影响力。上海在已有成果的基础上，将继续通过社区教育实验项目不断将社区教育事业推向前进。本文收录于《上海终身教育发展报告2017-2018》（详情请点击下方链接）https://mp.weixin.qq.com/s/vxzNhFGMrQ4AHM2i8b1e1g
152020.11

推荐阅读（七）| 上海社区教育推进学习型乡村建设的探索

乡村振兴需要集聚人气和人才。农民是贯彻落实国家乡村振兴战略的受益者和建设者，既需要尽快提高物质富裕后的新生活能力，更需要提升适应新乡村的工作能力，以积极应对乡村振兴中的各种变化和挑战。社区教育具有公益、开放、全纳、普惠的基本属性，致力于人的全面发展和社区的可持续发展，与乡村建设密切相关。上海市学习型社会建设服务指导中心办公室自2017年提出建设学习型乡村的构想以来，通过成立项目工作组、建立课题研究组、组织申报特色项目、制定配套指导意见、举办市级交流论坛、组织相关人员培训等途径，发展乡村社区教育，探索建设学习型乡村的特色模式；通过开展学习型乡村建设，在保障农民发展权利改善生活品质、保护传承乡土文化培育文明乡风、增强经济发展动能促进产业兴旺、创新基层实践方式完善乡村治理、推行绿色生活方式呵护乡村生态等方面，取得了显著成效，有力地服务了乡村振兴战略的实施，补上村民教育的短板。本文收录于《上海终身教育发展报告2017-2018》(详情可点击下方链接)https://mp.weixin.qq.com/s/vxzNhFGMrQ4AHM2i8b1e1g
132020.11

推荐阅读（六）|上海市民终身学习需求与能力监测研究

基于对市民终身学习需求与能力监测的理论研究和国际比较，项目组研发了市民终身学习需求和能力监测的理论框架、指标体系及测试题目。经多方论证研讨，项目组于2015年选取320名市民作为样本，进行了终身学习需求与能力监测的实验性测试，于2016年开始了上海市5000个样本、覆盖各区的正式测试。经数据整理与统计分析，本报告得出了关于上海市民终身学习需求状况和能力状况的基本结论。对于市民终身学习需求与学习能力进行的定期监测，有助于了解上海市民的终身学习需求与能力现状，更好地优化学习资源配置，拓宽学习供给渠道，完善终身学习各项制度和政策，满足市民的学习需求，促进市民学习能力的提高。本文收录于《中国终身教育研究（第一辑）》(详情可点击链接)https://mp.weixin.qq.com/s/vxzNhFGMrQ4AHM2i8b1e1g
132020.11

推荐阅读（五）| Stuart McNaughton：Resilience in a Digital Age

随着数字化时代的到来，信息网络、电子产品、移动设备成为人们日常生活中不必可少的部分。作为成长于数字时代的数字公民，需要具备哪些素养？学校、家庭又该如何回应这一变革？本文主要分为三个部分。第一部分回顾了数字时代带来的机遇与挑战，指出儿童与青少年应具备两种关键的数字素养，分别是批判性读写能力与社交情感技能。第二部分介绍了新西兰Manaiakalani项目的经验，为如何使用数字工具、开展数字教学以提升儿童与青少年的数字素养提供参考。最后，本文指出家长参与和家校合作在数字时代的意义更加重大，需要开展更多针对性的数字化家校合作项目。本文收录于《中国终身教育研究（第一辑）》(详情可点击链接)https://mp.weixin.qq.com/s/ApqyCUvwvT2EL0cAN1mlBQ
132020.11

推荐阅读（四）|石井山竜平：专业介护组织的新动向和社会教育、终身学习——以完善终身学习政策为目的

少子老龄化日趋严重，医疗费用大幅上升，个体责任不断加剧，让日本的社会神经更加紧张。《专业介护组织的新动向和社会教育、终身学习——以完善终身学习政策为目的》一文从论述日本社会教育通过地方自治体解决老龄化时代中“孤独死和认知症”问题切入，阐释日本近期由沿用30余年的“终身学习政策”向涵盖“人的生存方式”的“综合教育政策”改革的缘由和意涵。改革的目的是为解决“国家优先”“以学习者为中心观念边缘化”问题，在综合教育政策局的名义下融合学校教育和社会教育进行有计划的管理。本文收录于《中国终身教育研究（第一辑）》(详情可点击链接)https://mp.weixin.qq.com/s/ApqyCUvwvT2EL0cAN1mlBQ
132020.11

推荐阅读（三）| 张永，等：社区教育推进社区治理的理论建构与路径选择

2013年11月12日，十八届三中全会通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，专设“创新社会治理体制”一章。2014年《教育部等七部门关于推进学习型城市建设的意见》提出，“广泛开展城乡社区教育，推动社会治理创新”。同年，上海市委把“创新社会治理、加强基层建设”定为一号课题。由此可见，社会治理创新已提上国家和上海市社会发展与教育协同发展的战略高度。社区是城市社会治理的“最后一公里”。基层社会治理即社区治理是社会治理体系的重要内容，而社区教育则是推动社区治理的重要抓手。在此背景下，上海市积极探索了社区教育参与超大城市治理的实践路径与策略。《社区教育推进社区治理的理论建构与路径选择》聚焦上海发展社区教育推进社区治理这一主题，旨在进一步提升社区教育服务供给的科学性和精准性，为推动基层社会治理体系和治理能力建设谋思路。

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