新闻资讯1

072020.01

上海终身教育研究院与国家开放大学教育研究院开展学术交流

2020年1月5日下午，上海终身教育研究院接待了国家开放大学教育研究院王迎院长带队的学术团队，双方学者开展了学术交流，就共同感兴趣的研究主题进行了充分互动。参加本次交流活动的，还有国家开放大学的徐长威、王海平、白晨阳、蒋亦璐，和上海终身教育研究院的李家成、黄晨、韩映雄、马丽华、朱敏等。双方约定进一步加强科研合作，共同投入终身教育研究之中。
302019.12

上海终身教育研究院组织第四届国际学习型城市大会成果解读

2019年10月1—3日，由联合国教科文组织终身学习研究所（UIL）和哥伦比亚麦德林市联合举办的第四届国际学习型城市大会（the fourth International Conference on Learning Cities，ICLC,）在麦德林市举行。来自全球60个国家和100个城市的各方代表约650人参加了会议。会议主题为“包容——终身学习和可持续城市的原则”。学习型城市一直是上海终身教育研究院的主体研究内容，也是上海市2019年加入全球学习型城市网络（Global Network of LearningCities,GNLC）之后，以“可持续发展”专题协调员身份和合作伙伴德国汉堡市在未来两年需要共同推进的重点工作。为了及时、准确地理解联合国教科文组织在学习型城市推进过程中的新动向，了解国际学习型城市发展动态，华师大教育学部职成所教师、上海终身教育研究院兼职研究员朱敏博士以此次国际会议的主要成果之一《麦德林宣言》（Medellín Manifesto）及其背景报告为内容，于11月11日在文科大楼707向与会人员作了集中解读与分享。研究成果《包容是终身学习与可持续城市发展的基本
272019.12

上海终身教育研究院入选中国智库索引CTTI来源智库

2019年12月19日，南京大学中国智库研究与评价中心和光明日报智库研究与发布中心联合发布《2019CTTI智库报告》。经过管理部门推荐、机构申报、业内专家评审、在线填报数据审核，包括上海终身教育研究院在内的华东师范大学三家研究机构成功新增补为CTTI来源智库。CTTI是南京大学中国智库研究与评价中心、光明日报智库研究与发布中心联合研创的大型智库搜索引擎与数据管理平台，目前共收录机构848家。该系统采用MRPA测评体系与排序算法，同时支持可定制的主客观综合评价，在国内智库评价领域具有较强的权威性。上海终身教育研究院是上海市教育委员会委托华东师范大学建立的跨界、协同、开放的终身教育研究的重要基地。研究院的成立是对上海建设学习型社会、构建终身教育体系战略需求的战略回应。近年来，研究院对上海学习型社会建设相关政策和实践进行了跟踪研究；通过高端论坛、新闻发布、年度报告等途径，扩大了研究院对公众生活和政府决策的影响力。研究院还积极开展终身教育理论、政策和实践的国际比较研究；通过国际项目合作等方式，不断提升了研究院在国际终身教育领域的知名度和话语权；通过跨学科智库专家队伍的打造，不断夯实终身教育的
272019.12

“社区教育推进基层社会治理的闵行经验”专题研讨会顺利举办

2019年12月24日上午，“社区教育推进基层社会治理的闵行经验”专题研讨会在闵行区古美路街道平南居邻里中心举办。本次会议由上海终身教育研究院和上海市闵行社区学院联合主办，上海市终身教育研究院常务副院长李家成教授、黄晨主任，闵行社区学院赵双成院长，闵行区古美路街道平南居邻里中心赵燕理事长，古美路街道社区学校徐宁常务副校长，上海终身教育研究院兼职研究员张永、马丽华、朱敏，上海市教育科学研究院李珺，静安区社区学院宋其辉，虹口区社区学院卢玉娟等十余人出席了此次会议。研讨会由李家成教授主持，围绕闵行区社区教育推进基层社区治理的实践经验展开。赵燕书记介绍了平南居邻里中心以党建引领、社区民生为导向推进社区治理的实践经验。徐宁校长介绍了社区学校如何与邻里中心协同推进社区治理的探索。赵双成院长介绍了闵行区社区教育推进社区治理过程中形成的机制和实践举措。朱敏博士基于实践案例，围绕着是什么、为什么、怎么做三个核心问题对邻里中心进行了深入剖析。随后，其他与会人员就社区教育推进基层社会治理的闵行经验进行了热烈交流，深入探讨了社区教育推进社区治理的一系列理论与实践问题。本次专题研讨会的顺利开展，全方
202019.12

上海市学习型城区创建试点监测调研工作即将启动

受上海市教育委员会终身教育处委托,由上海终身教育研究院牵头的“上海市学习型城区创建监测”项目，已于近日完成第一阶段工作。相关区的试点监测和调研工作即将于12月底至2020年第一季度展开。在过去一年里，项目组在研究院专职研究员侯定凯副教授的领衔下，参照教育部和上海市有关文件对学习型城市建设任务和监测工作的要求，借鉴了教育部、联合国教科文组织、韩国及欧美等地学习型城市（社区）建设的评估指标设计理念和实践工作框架，在逐条梳理教育部、市教委、以及《上海市终身教育促进条例》等各类政策、法律文本基础上，根据“对外可对标国际趋势、对内可体现城市特点”原则，项目组研发了具有本土特色和符合当下工作实际的《上海市学习型城区创建监测指导标准》和《上海市学习型城区创建监测相关数据指标》等两份学习型城区监测的试行指标，前者侧重考察各区在推进落实学习型社会建设各项工作的描述性指标，后者侧重考察各区创建工作的成效、规模和水平的量化指标。通过这两份指标，各学习型城区的创建单位的整体面貌基本可以达到客观成果和实践经验的共同呈现。市教委和研究院也希望据此全面反映出本市学习型城区的建设现实状况和创建水平，从而分析创建过程中
102019.12

联合国教科文组织：《成人学习和教育全球报告4》发布

联合国教科文组织的第四份《成人学习和教育全球报告》于2019年12月初发布。《成人学习和教育全球报告4》由联合国教科文组织终身学习研究所编撰，报告参照了《贝伦行动框架》（2009年）和《成人学习和教育建议书》（2015年）两份文件的精神，跟踪了159个成员国在成人学习和教育方面将国际承诺转化为实际行动的情况。报告呼吁，各国应改进推进成人学习和教育的方法和路径，保证充足的资金投入，降低民众参与学习的成本，提高社会对参加成人学习和教育成效的认识，确保每个人都有机会参与成人学习和教育并能从中受益，为最终实现《2030可持续发展议程》的目标作出贡献。《成人学习和教育全球报告4》的主要发现和观点包括：•在大约1/3的国家中，15岁及以上成年人参与教育和学习项目的比例不及5%；残疾人士、老年人、难民、移民、少数民族以及其他社会弱势群体参与成人教育项目的比例偏低。•尽管总体上参与率不高，但2015-2018年，超过一半国家的成人学习和教育的整体参与率都有所提高。成人学习和教育参与率增长最快的是低收入国家（73%），其次是中低收入国家和中高收入国家（分别是61%和62%）。•对成人学习与教育参与率增长
282019.11

“教育在超大城市社会治理中的贡献与作为”专题研讨会顺利举办

2019年11月26日下午，“教育在超大城市社会治理中的贡献与作为”专题研讨会在古北市民中心三楼市民议事厅顺利举办。本次会议由上海终身教育研究院主办，上海市长宁社区学院承办。上海终身教育研究院常务副院长李家成教授、黄晨主任，上海终身教育研究院研究员侯定凯、韩映雄、朱敏、马丽华、张永，上海教育科学研究院国卉男、李珺，长宁社区学院张华亮和董梦飞、松江社区学院伊伶、浦东社区学院崔晓光、静安社区学院宋其辉、闵行社区学院庞晓芳、虹口社区学院卢玉娟、行健高职学院王明慧等出席了此次会议。研讨会由李家成教授主持。先后有十三位与会者进行汇报交流，分别从案例分享、理论建构和政策建议等多个角度，集中研究终身教育在超大城市社会治理中的贡献与作为。在研讨过程中，与会者分别就案例研究方法、社区教育与社区治理的关系、社区教育推进社区治理的概念框架与实践路径等议题进行了热烈讨论。本次专题研讨会的顺利召开，为提升终身教育案例研究质量、形成相关政策建议和提炼终身教育推进社会治理的上海经验，打下了基础，并打开了进一步研究和发展的思路，促进了相关学术对话和研究团队的建设。（文、图：张永提供）
252019.11

我院召开“‘生命∙实践’教育学视野中家校社合作的模型建构与推进策略研究”学术沙龙

2019年11月22日下午13:30，由上海终身教育研究院主办的“‘生命∙实践’教育学视野中家校社合作的模型建构与推进策略研究”学术沙龙，在华东师范大学文科大楼707室召开。学术沙龙由上海终身教育研究院兼职研究员张永主持，旨在加强课题研究，促进学术对话。受邀出席此次研讨会的专家有澳大利亚莫纳什大学教育学院的Philip Chan博士。课题组主要成员上海终身教育研究院兼职研究员朱敏，华东师范大学计算机科学与技术学院赵尚卿，华东师大职业教育与成人教育研究所研究生施孟甫、王提、赵艺君、董甜甜、刘伯莹、王梦娟、袁宏、罗旋，参加了本次会议。会议开始，张永老师隆重介绍了受邀专家Philip Chan博士。接着，王梦娟、袁宏、罗旋围绕家校社合作中的母亲教育职责这一主题进行文献阅读汇报，与会者分别就中外教育观念区别、家庭教育权利边界、研究者作用发挥等方面进行探讨。之后，由赵艺君、赵尚卿分别就家校社合作课题的进展中的数据处理分析（词云、词频分析，聚类与分类回归）、前期假设与后期验证、数据处理初步结果作简要汇报，施孟甫、王提、刘伯莹、董甜甜对自己的相关论文进展和思考进行汇报分享。与会者分别对分
222019.11

澳大利亚莫纳什大学学者来访上海终身教育研究院

2019年11月21日上午，澳大利亚莫纳什大学教育学院Philip Chan博士应邀到访上海终身教育研究院，开启了莫纳什大学教育学院与SMILE国际合作项目的首次活动。李家成执行副院长主持了此次研讨活动，PhilipChan博士和上海终身教育研究院的专、兼职研究员就合作研究项目展开了详尽的讨论，为今后具体研究项目的实施打下了基础。之后，Philip Chan博士向与会者介绍了正在进行的“墨尔本国际社区研究”的初期成果，从文献综述、当地的实际情况以及政策实施等角度进行了阐述，分析了构建国际社区的背景，当地政府如何帮助移民融入社区，以及不同层级的澳大利亚政府所提供的社区服务情况，为上海终身教育研究院目前承担的上海市国际社区教育研究项目提供了比较研究的案例。本次活动加强了双方在终身教育领域的互动，并将通过终身教育领域的科研项目和学术交流，进一步深化终身教育的理论和实践基础，为上海市终身教育研究成果的国际对话、国际传播打开新通道。
192019.11

学习，在沙龙之后继续发生|④程豪：揭开家长学习的“面纱”

一、此次沙龙中的家长学习2019年11月15日上午，上海终身教育研究院举行了以“全民终身学习背景下的家长学习”为主题学术沙龙活动。我全程参加了此次学术沙龙，聆听到了中外关于家长学习的理解与认识，感受到了中外关于家长学习的分享和探讨。在交流与对话中，我看到了不同类型的家长及家长角色，不同维度或领域的家长学习。具体而言，不仅有学生的父辈（爸爸妈妈），还有学生的祖辈（爷爷奶奶、外公外婆）；不仅有志愿者、互动者角色的家长，还有学习者、合作者角色的家长；不仅有对家长学习内涵、家长学习价值的探讨，还有对家长学习的内容、家长学习的途径的呈现。可见，家长学习是一个非常丰富的领域，这一领域中蕴藏的“宝藏”又极其值得深入开发和挖掘。二、CNKI中家长学习概览以中国当前最大的知识文献数据库(CNKI)为检索平台，以家长学习为检索题目，发现家长学习这一主题的研究在浩如烟海的文献中呈现寥寥无几的单薄状态。根据这些文献，可从研究视角、研究方法和研究内容进行分析。首先，关于研究视角，表现为基于问题的研究、基于家庭教育视阈的研究、基于终身学习视角的研究、基于家校合作立场的研究。其次，关于研究方法，呈现出叙事分析、
182019.11

学习，在沙龙之后继续发生|③吕珂漪：参与“全民终身学习背景下的家长学习”沙龙的心得

吕珂漪华东师范大学教育学系博士研究生2019年11月15日上午，我参与了上海终身教育研究院举办的“全民终身学习背景下的家长学习”沙龙。会上，来自昆山、上海、常州等地的校长以及大学研究人员做了主题报告，来自北欧的三位教授与现场的其他参与者进行了广泛而热烈的讨论。一是，沙龙主题“全民终身学习背景下的家长学习”本身蕴含着的理论价值与实践精神。全民的概念与国际上比较流行的“全纳”概念是相通的，只不过后者会更加强调对弱势群体的关注，旨在扭转弱势群体在教育系统中的边缘处境。在比较的意义上，使用“全民”一词则会更加凸显起点意识，即学习型社会建设、终身教育/学习推进是全民的、为了全民的。主题里的两个“学习”也值得关注，教育研究领域对于“终身学习”的论述已经比较充分，但对于家长学习的关注还是远远不够的。而在此次沙龙中，常州龙虎塘实验小学的隔代互学、上海家庭教育专业委员会依托社区走向社会的“家长汇”等案例，都向我们展现了家长学习发生的真实情境。结合之前参与欧洲家长研究联盟的经历，可以发现在强调公民参与、新自由主义的浪潮之中，家长这一主体对社会、教育系统的力量已经被充分讨论，而就此所做的实践似乎更多从“
182019.11

学习，在沙龙之后继续发生|②许滢：“全民终身学习背景下的家长学习”学术活动小结

许滢华东师范大学教育学系硕士研究生2019年11月15日，我参与了上海终身教育研究院主办的“全民终身学习背景下”的家长学习的主题学术活动。通过聆听与会代表的主题分享和互动交流，除了一贯敬佩于校长们和研究者们的认真投入之外，还有如下几点深切感受。第一，从个性之间寻求共性。尽管各国国情不同，各校校情不同，但是从与会代表的发言之中仍然可以发现有许多共通之处。从国际视角出发，各国在家校合作的推进过程中都面临着相同的挑战。例如，由于家庭距离遥远，再加之网络的普及，北欧和中国都存在着代际关系分离的问题；由于学校教学事务繁忙，再加之学生家庭的移民背景不同，北欧和中国在推进家校合作过程都存在困难。现实的诸多共性给予我们何种启发？教育问题具有自身的复杂性，我们大可不必艳羡北欧教育的高福利，而抱怨中国教育的不公平。在全球化和信息化的时代背景之下，构建人类命运共同体愈加重要。这正是我们为何呼吁“中国个性与世界贡献”。从中国视角出发，江苏省常州市龙虎塘实验小学的“隔代互学”项目，昆山市兵希小学的“志愿者课堂”项目和开元小学“家校协同，和谐共长”的经验在发展路径中也存在一个很重要的共同点—“1+X”模式，即
182019.11

学习，在沙龙之后继续发生|①李家成：“全民终身学习”研究可以怎样进行？

李家成上海终身教育研究院执行副院长2019年11月15日上午举行的“全民终身学习背景下的家长学习”学术沙龙现场，有着上海、江苏教育同仁的成果分享，有着大学研究人员与小学校长的对话，有着普通教育、成人教育领域的沟通，有着国内外学者的互动。选择这一主题，有着对党的十九届四中全会精神的自觉学习，有着对终身教育研究领域的不断探索，更有着促成本领域知识创生与国际对话的积极追求。经过沙龙前期的准备、过程的推动、后续的延伸，更多有意义的主题生成而出。一是对“全民终身学习”的研究对象的理解。“全民”非常鲜明地表明了立场，即学习型社会的建设是属于全民的，是“以人民为中心”的，是全民所共建共享的。这一理念清晰地表达出新时代的价值取向，更促成我们关注不同类型的人群。在UIL的研究中，在麦德林会议中，都大量涉及到这一主题。而在中国，对老年人群体的研究，对进城务工人员及其子女的研究，对养教结合的研究，对特殊需要群体学习的研究，都是全民终身学习研究不可缺失的构成。而本次沙龙，就是聚焦“全民”中普遍存在、却又有着强烈学习需要的家长。通过冰岛Kristin和挪威Unn-Doris的提问，和过程中的对话，研究这一群
182019.11

上海终身教育研究院举办“全民终身学习背景下的家长学习”学术沙龙活动

2019年11月15日上午，上海终身教育研究院举行了以“全民终身学习背景下的家长学习”为主题学术沙龙活动。此次沙龙由我院执行副院长李家成教授主持，参加沙龙的人员有江苏省常州市龙虎塘实验小学顾惠芬、丁小明，江苏省昆山开发区兵希小学陆丽梅，上海市长宁区开元小学高敏，上海市开放大学姚爱芳，华东师范大学上海终身教育研究院、职业教育与成人教育研究所张永，瑞典于默奥大学Limin Gu博士，挪威北极大学Unn-Doris K.Baeck博士，冰岛冰岛大学Kristin Jonsdottir博士，华东师范大学教育学系博士研究生李文淑、吕珂漪、程豪，硕士研究生许滢，华东师范大学职成所硕士生王提,上海终身教育研究院访问学者朱素芬。围绕“家长学习”这一主题，本次沙龙活动分别从主题发言和互动交流两大部分展开了学术交流与对话。在主题发言环节，首先是来自江苏和上海的三所小学的案例分享。龙虎塘实验小学的丁小明副校长的报告主题是《互学共长，创生隔代教育的新样态》，她详细地阐述了该项目是如何从一个家庭的隔代互学、发展到“1+X”家庭的隔代互学、再推广至全校师生参与隔代互学、最后形成了两个机构间隔代互学的具体过

每页 14 记录总共 351 记录
第一页 <<上一页下一页>> 尾页
页码 14/26 跳转到