新闻资讯1

252018.10

终身教育研究国际学者访问上海终身教育研究院

2018年10月20日，国际成人教育理事会秘书长KatarinaPopovic，丹麦罗斯基勒大学人类与技术系教授HenningOlesen，埃及教育部成人教育局前局长RaafatRadwan，韩国首尔国立大学教授SoongHeeHan，和纳米比亚科技大学教学与学习科代理主任MauriceNkusi，访问了上海终身教育研究院，执行副院长李家成、副院长白芸、行政部主任黄晨、科研员施莉莉接待了来宾。在交流中，来访的学者表达了对上海终身教育实践进展和研究的高度认可，希望继续加强多方面的合作与交流。据了解，上海终身教育研究院在努力推动上海终身教育研究成果的国际对话，并将在未来进一步加强互访、互动与国际合作，为终身教育事业发展与理论建设做出持续的贡献。
252018.10

上海终身教育研究院白芸应邀参加家校关系研究课题评审会

2018年10月10日和11日，上海终身教育研究院副院长白芸副教授，应上海浦东教育发展研究院邀请前往浦东二中心小学张江校区、浦东华林小学，评审“区域推进家校社合作，促进学校治理结构完善”项目的7项子课题。评审会以现场陈述、专家点评和交流探讨等环节构成，白芸等评审专家从终身学习和教育治理等视角进行了逐一指导。
222018.10

上海终身教育研究院李家成教授参加“互联网时代的学习型城市建设“学术研讨会

在进一步加强学习型城市建设研究，推进教育信息化2.0的背景下，2018年10月21日，北京师范大学首都学习型社会研究院、中国人民大学书报资料中心《成人教育学刊》编辑部和《中国远程教育》杂志社举办了“互联网时代的学习型城市建设“学术研讨会。上海终身教育研究院执行副院长李家成教授和研究院兼职研究员、上海市长宁区社区学院党委书记宋亦芳教授应邀参加会议。在该次会议上，北京师范大学副校长陈丽教授、北京师范大学首都学习型社会研究院院长张伟远教授、北京市教委职成处王东江处长、北京开放大学校长褚宏启教授、中国成人教育协会终身教育与学习研究中心副主任张竺鹏研究员、北京师范大学教育学部李兴洲教授、北京师范大学教育学部冯晓英教授、教育部考试中心科研处副处长王海东副研究员、北京教育科学研究院终身学习与可持续发展教育研究所副所长苑大勇副研究员、首都社会经济发展研究所经济处副处长于晓静副研究员、北京师范大学首都学习型社会研究院谢浩博士等做了专题发言。李家成教授分享了相关思考，阐述了互联网时代学习型城市建设的人文之维、社会之维、教育之维和治理之维；宋亦芳教授分享了学习型城市视域下信息化建设的研究成果。与会期间，李家
202018.10

第六届终身教育上海论坛在华东师范大学举行

2018年10月20日上午，第六届终身教育上海论坛在华东师范大学逸夫楼图书馆二楼报告厅顺利召开。本次论坛由上海市教育委员会指导、华东师范大学主办、上海终身教育研究院承办。出席本次论坛的嘉宾有联合国教科文组织终身学习研究所高级项目官员劳尔·科特拉、国际成人教育理事会秘书长卡特莉娜·波波维奇、丹麦罗斯基勒大学人类与技术系教授海宁·奥勒森、上海市教委副主任倪闽景、上海市教委终身教育处副处长夏瑛、华东师范大学副校长戴立益、华东师范大学教育学部党委书记汪海萍、上海市学习型社会建设服务指导中心主任彭海虹、上海市老年大学校长沈鸿、上海市教科院职成所党支部书记顾晓波、上海市教育评估院职成教所所长李钰、上海市教科院民办所副所长王欣、上海市黄浦区教育局副局长余维永、上海市浦东新区南汇新城镇人民政府副镇长王炯彦、上海刘海粟美术馆党支部副书记王昕。此外还有来自芬兰、丹麦、韩国、中国辽宁、江苏、福建以及华东师范大学的师生等150余名会议代表。在开幕式上，李家成执行副院长介绍了各位嘉宾以及对他们的到来表示欢迎。随后，华东师范大学副校长戴立益在开幕式上致辞。他表示华东师范大学是终身教育实践和研究的积极参与者，终身教
262018.09

首次“终身教育研究之学术论坛”圆满举行

9月21日下午14:00，上海市老年教育工作小组办公室主任庄俭受邀来上海终身教育研究院作了题为“终身教育研究的新视野与新主题”的报告，报告由李家成教授主持。来自普陀区社区学院科研实训处的王仁彧和顾欣老师，一线的社区义工，以及华东师范大学与上海师范大学各系所的研究生等二十余人参加了此次活动。上海市老年教育工作小组办公室主任庄俭讲座现场庄主任首先介绍了社区教育的背景与现状，强调了发展社区教育对于构建终身教育体系、促进人全面发展的重要作用。接着，庄主任围绕着理念变化、政策发展、实践改革等阐述了社区教育的总体情况，并从九个方面对社区教育的发展趋势进行了概括总结。现场交流在随后的自由交流环节中，大家围绕着“社区教育的品牌发展”、“学习型社会的研究趋势”、“发展老年教育的必要性”等话题进行了深入的交流与探讨。此次讲座丰富了在场师生的学术认知，激发了大家进一步以理论结合实践的方式开展终身教育研究的使命感。文|陈玉叶
262018.09

上海终身教育研究院赴长宁区社区学院开展调研交流活动

9月20日上午，上海市终身教育研究院执行副院长李家成、副院长白芸、行政部主任黄晨、侯定凯副教授、专职研究员施莉莉等一行5人来到长宁区社区学院开展调研活动，受到了学院党委书记宋亦芳及班子成员的热烈欢迎。宋书记首先介绍了长宁区社区学院的总体概况、发展历史及对未来发展的设想。接着，他展示了近年来的研究成果，强调科研对学院发展的引领作用。长宁区社区学院党委书记、副院长宋亦芳随后，大家围绕着老年教育和成人教育的开展、社区教育体系的完善、“高校-社区”合作平台的搭建等话题进行了深入的探讨。最后，李家成教授也畅谈了调研收获，并希望今后双方加强交流与合作。
262018.09

上海终身教育研究院学者参与《教育哲学与理论百科全书》词条编撰

上海终身教育研究院侯定凯副教授与北京理工大学、北京大学的学者合作撰写的“博雅教育与素质教育”(LiberalArtsandSuzhiEducation)术语词条，最近发表在《教育哲学与理论百科全书》(EncyclopediaofEducationalPhilosophyandTheory)一书。2018年在线版,MichaelPeters主编，Springer出版这是国内学者第一次直接使用suzhi这一术语，在国际学术刊物上系统介绍“素质教育”这一具有中国本土特色的教育概念的历史演变、内涵要素、与西方相关概念的区别、以及在中国各级各类学校中的实践。该词条成为西方教育界认识具有中国特色教育改革与发展的一个观察点，有助于推进中国教育界与国际同行展开相关观念和实践的对话。《教育哲学与理论百科全书》是一部反映全球范围的教育哲学和理论研究最新成果的工具书，每年出版一部。它重点刊载西方学者的观点，也发表世界其他地区的代表性成果。与其他教育研究专著相比，该工具书的一个显著特点是：各国学者从不同社会学科的视角，专门讨论教育领域的最新概念和理论问题。词条原文如下（文末提供原文下载）：下载请点击：Libe
202018.09

第二届全国乡村班主任发展研究论坛在北京举行

2018年9月14日，由上海终身教育研究院联合《中国教育学刊》杂志社、《班主任》杂志社、《教育科学研究》杂志社、华东师范大学“生命·实践”教育学研究院、华东师范大学教育学部青年教师联谊会、北京市教育学会小学教育研究分会共同主办；北京工商大学协办；房山区教育委员会、北京工商大学附属小学承办的第二届全国乡村班主任发展研究论坛在北京房山举行。出席会议的专家有上海终身教育研究院执行副院长李家成教授、上海终身教育研究院副院长白芸副教授；华东师范大学“生命·实践”教育学研究院院长李政涛教授；《中国教育学刊》马宪平社长；《班主任》杂志社、《教育科学研究》杂志社赵福江社长；《中国教育学刊》杂志社王辉主任；《思想教育理论》杂志社余玲华主编；《班主任之友》杂志社熊华生主编；江西教科所戚务念研究员；东北师范大学张聪副教授；北京教育学院校长研修学院迟希新教授；北京教育学院科研处张祥兰副研究员等专家。北京市教育委员会基础教育一处陈德时副处长、房山区教育委员会、北京工商大学、浙江省武义县教育局、广东省阳江市阳东区教育局、房山西潞街道办事处以及房山区教师进修学院的领导出席了本次论坛。来自全国13个省市近300名代表
202018.09

首场“终身教育研究之研究生沙龙”圆满举行

9月12日下午，由上海终身教育研究院与教学事务部联合举办的题为“丹麦罗斯基勒大学暑期学校学习心得交流”的研究生学习沙龙顺利召开，来自成人教育学专业和教育学原理专业的三位博士研究生叶笑寒、刘雅婷、邓娜对其三人于今年8月14日-8月17日参加的为期四天的丹麦罗斯基勒大学暑期学校的学习情况进行了汇报。上海终身教育研究院执行副院长李家成、副院长白芸、黄健教授、侯定凯副教授、施莉莉老师，教学事务部赵琦主任、蔡尚芝老师出席了此次沙龙，数名硕博士同学参与了交流与讨论。首先，汇报人从“ECNU”（E-Engagement，C-CriticalThinking，N-Narration，U-Union）的角度，即参与融入，批判性思维，学术表达能力及协作学习等四个方面就举办的中丹暑期学校项目进行介绍与学习心得分享。之后，黄健教授对中丹合作项目和暑期学校情况作了介绍与说明。华东师范大学与丹麦罗斯基勒大学的合作自2001年开展至今，一直有良好的合作关系。会议中，各位老师及同学们均对三位博士研究生暑期学校的学习情况进行了交流与互动。会后，执行副院长李家成祝贺三位博士生圆满完成暑期学校的学习，表达了寄语，并希望这个
202018.09

上海终身教育研究院赴闵行区社区学院开展调研交流活动

9月13日上午，上海终身教育研究院执行副院长李家成、副院长白芸、专职研究员施莉莉等一行3人来到了闵行区社区学院，受到了赵双成常务副院长的热烈欢迎，一同出席调研交流会的还有沈建新副院长，以及庞晓芳主任、徐明副主任。赵院长首先介绍了闵行区社区学院的总体概况和5大部门的开展工作成效，接着庞主任具体介绍了社区教育部多年来开展终身学习的各项特色活动和品牌项目，介绍了“从摇篮到拐杖”的各阶段市民的社区教育参与案例。大家参观和了解了社区学院的整体办学环境、课程框架与招生情况、艺术教室和职业技能培训平台等。最后，李家成教授畅谈了调研收获和未来合作的设想，双方达成了初步合作意向。
132018.09

上海终身教育研究院在浙江武义主办“你好，暑假！”项目研究交流会

2018年9月11日，由上海终身教育研究院、华东师范大学教育学部青年教师联谊会主办，由武义县教育局和王宅小学共同承办的2018年“你好，暑假！”成果研讨会，在浙江省武义县王宅镇中心小学举行。中国“新基础教育”研究与“生命·实践”教育学创始人和持续领导者，“生命·实践”教育学研究院名誉院长叶澜教授全程参加了会议，上海终身教育研究院执行副院长李家成教授、行政部主任黄晨老师、专职科研员施莉莉博士，武义县教育局党委书记、局长王朝晖等参与了全天的研讨活动，与来自上海、浙江、江苏、安徽、重庆、广东、山东等省市的校长、班主任进行了深入的研讨。（“生命·实践”教育学研究院名誉院长叶澜教授、上海终身教育研究院执行副院长李家成教授发言）王宅小学于当天上午举行了“首届校园丰收节开幕式暨‘你好，暑假！’农博会”，与会代表充分感受了耕读校园的文化，并与学生展开丰富的交流。之后，在“你好，暑假！”成果研讨会上，王宅小学校长雷春伟及班主任团队、学科教师团队为会议代表呈现了丰富的研究成果；下午，来自全国各地的中小学校长、教师，聚焦幸福作业、学科融通、跨省市合作学习、乡土文化、互联网+、研学旅行等，分享了卓有成效的专题
082018.09

《新课程评论》 | 成就生活的美好与人的幸福——国际比较视野下“你好，寒假！”和“你好，暑假！”研究的价值取向初探

学生、教师、家长无不熟悉寒假、暑假，而如果有一个项目，倡导不同的寒假、暑假生活方式和内容，还关注放假前与开学初的系列性教育变革，结果会怎样？2015年6—9月，本文作者与常州市新北区龙虎塘实验小学的“幸福八班”教师、学生和家长一起，第一次探索暑假生活与学期初生活变革，并在当年9月开学初开展了现场研讨。后来又合作开展了2016年的寒假生活与学期初生活变革研究。同时本文作者与公益组织合作，针对上海市外来务工随迁子女和家长，开展了当年的“健康小天使，回乡过寒假”公益项目。2016年暑假，本文作者邀请常州、上海、青岛、厦门、深圳等地的“新基础教育”实验学校开展研究，并于9月召开了首届“学生暑假生活与学期初生活重建研究”全国现场研讨会。2016年12月—2017年3月，本文作者发起公益性的“你好，寒假！”研究，致力于重建学生的寒假生活与学期初生活；2017年5月起，继续以“你好，暑假！”为题开展研究，进而持续到2018年1—3月的“你好，寒假！”研究和2018年的“你好，暑假！”研究。当2017年7月本文作者与合作者在英国伦敦参加欧洲家校合作研究联盟的双年会，就这一研究成果作报告时，有加拿大学者
072018.09

《文汇报》| PISA成绩优异，能否带来成才优势

近一、二十年来，国际学生评估项目(PISA)、国际数学和科学成就调查(TIMSS)、国际学生阅读素养调查(PIRLS)等一系列学业成就监测工具在国际教育界得到广泛实施。人们关注和研究这些测试结果，将其视为国家和地区教育和人力资源竞争力的关键指标，并据此评估和改革教育政策。但要注意的是，这些国际性教育质量监测，关注的是在校学生的学科素养。那么，当学生走向社会之后，他们的基本技能将如何变化和发展？原先在PISA测试中表现优异的学生群体，是否能在步入成人世界后保持这种优势？高质量的学校教育能否造就高质量的人力资源？成人能力与个人的职业发展、生活质量有什么关系？比起学历，成人认知能力更反映人力资源储备情况自上世纪90年代以来，这些问题成为国际教育成就测试领域关注的新方向，其中，由经济合作与发展组织(OECD)推出的国际成人能力测试项目(PIAAC)聚焦16至65岁阶段成人的信息处理和解决问题能力，是迄今为止规模最大、最具国际影响力的一个成人能力监测项目。随着制造业和低端技能的工作逐渐走向智能化，劳动力市场对常规性认知和手工能力的需求正在减少，而对信息处理能力和其他高层次认知能力的需求正在增加。
072018.09

《文汇报》| 从业人员创新素养：上海与OECD国家的差距在哪里？

上海建设具有全球影响力的科创中心，需要一大批高端创新人才，开展高端创新活动，产生高端创新成果；同时也需要大批具备创新和科学素养的从业人员和普通市民，营造大众创业、万众创新的局面，为建设“创新之城”打下坚实的人力资源基础。目前，已有多份调查显示，上海已拥有较优质的人力资源储备，具备了创新型地区科技人力资源基础。另一方面，除了技能水平、基本科学素养等指标，上海从业人员中具备创新素养人群的比例如何？与发达国家相比，上海从业人员的创新素养处于怎样的水平？笔者所在的课题组借鉴国外学者对从业人员创新素养的相关概念界定，结合“上海市民终身学习需求和能力监测项目”以及OECD“国际成人能力评估项目（PIAAC）”调查所得数据，进行了分析和比较。“实践—学习—创新”三者彼此依赖、相互促进研究团队重点考察“上海市民终身学习需求和能力测试”中的一项关键指标，即从业人员在工作场所中表现出创新性的学习行为、学习策略、学习能力和好奇心。具体而言，如果从业者表现出如下特征之一，我们就认为他（她）具备创新素养；如果同时表现出两个及以上特征，那么他（她）的创新素养就较高：1.工作中很大程度上能与新产品、新服务保持同步；

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