新闻资讯1

082024.06

上海终身教育研究院招聘博士后启事

上海终身教育研究院是上海市教育委员会根据《教育部和上海市人民政府共建国家教育改革实验区领导小组2012年工作纪要》中关于“教育部支持国家教育改革实验区依托华东师范大学，整合相关机构的终身教育研究力量与实践平台，组建开放式的终身教育研究平台，并积极推动其成为国家终身教育事业发展的重要研究基地与决策咨询机构”的工作要求，委托华东师范大学建立的一个开放、跨界、协同、创新的终身教育研究战略联盟，也是全国首家成立的终身教育研究院。自2012年成立以来，研究院始终坚持以前瞻性、综合性、突破性为要求，开展终身教育领域的科学研究、决策咨询、试验示范、标准开发、能力建设与评估服务；基于高水平的研究工作，为上海终
282024.05

工作动态∣上海终身教育研究院、上海市老年教育课程研究与评估指导中心2023年项目结题会顺利举行

2024年5月17日下午，上海终身教育研究院、上海市老年教育课程研究与评估指导中心2023年项目结题会顺利举行。✦•✦此次会议旨在对两家单位2023年项目完成情况、经费执行情况等进行全面验收，并对2024年度项目推进计划进行指导。上海市老年教育协会会长庄俭、上海市老年教育工作小组办公室主任夏瑛、华东师范大学教育学部常务副主任陈霜叶、教育学部终身教授石伟平、教育学部教授荀渊担任评审专家，为项目的验收提供了专业和权威的意见。结题会由上海终身教育研究院执行副院长、上海市老年教育课程研究与评估指导中心副主任李家成主持，上海市老年教育课程研究与评估指导中心副主任裴建华、上海终身教育研究院行政部主任邹文共
282024.05

工作动态∣上海终身教育研究院调研组赴金山高新区调研社区教育

2024年5月17日下午，上海终身教育研究院、上海市老年教育课程研究与评估指导中心2023年项目结题会顺利举行。✦•✦此次会议旨在对两家单位2023年项目完成情况、经费执行情况等进行全面验收，并对2024年度项目推进计划进行指导。上海市老年教育协会会长庄俭、上海市老年教育工作小组办公室主任夏瑛、华东师范大学教育学部常务副主任陈霜叶、教育学部终身教授石伟平、教育学部教授荀渊担任评审专家，为项目的验收提供了专业和权威的意见。结题会由上海终身教育研究院执行副院长、上海市老年教育课程研究与评估指导中心副主任李家成主持，上海市老年教育课程研究与评估指导中心副主任裴建华、上海终身教育研究院行政部主任邹文共
282022.07

读书会｜一篇英文论文的结构解读

论文ParentalInvolvementinearlychildhoodeducationandcare:exploringparents’perspectivesinruralChina作者Yan Li, Jochen Devlieghere, Jiacheng Li Michel Vandenbroeck发表时间12 Jul 2022发表期刊European Early Childhood Education Research Journal一直以来，我们都认为家长参与（parental involvement，简称PI），尤其是早期儿童教育中的家长参与，在孩子的成长和发展过程中是极为重要的。基于这种重要性，从学校教育和政策推进立场出发，我们常常会将家长默认为学校教育的“支持者”“帮忙者”，甚至“服从者”。作为家长，有些也认为，服从学校、教师的一切安排，是他们应该做的。如此的现状引导各种研究朝着构建一种学校主导、家长服从的家校合作体系的方向不断完善。也许，一种常规的思维是，要教会家长如何更好地服从和配合学校教育。但是，家长参与只能是家长服从吗？在ParentalInvolvem
282022.07

读书会｜Toward an Empowerment Model of Community Education in China读后感

论文：Toward an Empowerment Model of Community Education in China第一作者：张永发文期刊：Adult Education Quarterly(Online First) (doi:10.1177/07417136211062252)内容概要：社区教育起源于欧洲的民众学校、美国的参与式民主以及拉丁美洲的“大众教育”，而社区教育在中国则紧紧围绕学习型社会和终身教育发展。中国的社区教育更加接近美国杜威的社区教育模式。文章第一部分围绕着社区教育概念框架、赋权增能与社区教育的关系展开。基于赋权增能理论框架，文章第二部分围绕着中国上海的两个社区教育案例展开。通过展现和剖析这两个具有成效的社区教育案例，作者在实践和理论的交互中指出，中国的社区教育为社区教育赋权增能框架提供了中国经验。研究也进一步支持了社区教育的生态观，强调学习的个体性和群体性的统一，以及学科、组织、环境、资本的交互作用。中国社区教育的快速发展说明政策的制定者和实践者认识到社区教育、终身学习可能是解决实际问题和促进社会改善的关键一环。作者认为应当带着对文化和政治差异的敏感性看待
182022.07

读书会｜《天地人事：叶澜终身教育思想研究》读后感

著作：《天地人事：叶澜终身教育思想研究》作者：上海终身教育研究院研究员李家成出版：人民教育出版社，2022年版《天地人事：叶澜终身教育思想研究》这本书对于我来说意义重大。其一，此书是由我的博导李家成老师撰写的关于他的博导叶澜老师的终身教育思想。叶澜老师在总序中写到，这是一种学术研究的代际转换。我不仅为这种学派建设的传承心生敬畏，更感自己作为新一代学派传承人应该具有的使命与担当。其二，此本书的研究内容是我一直非常关注且不断在学习的领域：终身教育。书中的终身教育思想是我认为前沿、具综合性和具代表性的研究，其中很多思想和观点打破常规。我常常为书中的某些段落或感新奇、或感痛快，或被智慧的思辨所折服，或被真情的流露所打动。论述一种思想，往往从理解关键概念入手。毋庸置疑，这本书的关键概念是“终身教育”。其实提到这个词，我想大概是很多人都听过。但就是这样一个非常常见的教育学术语，我却发现了一个有意思的现象是：读完这本书，我突发奇想，随机询问了一些非教育领域的朋友，询问他们“你觉得终身教育是什么阶段？”结果他们的回答让我啼笑皆非，有的说：“我认为是青少年至老年时期”，有的说：“成人阶段”，甚至还有的
182022.07

读书会｜《构建教育责任共同体: “生命·实践”教育学视野中家校社合作研究》读后感

论文：《构建教育责任共同体:“生命·实践”教育学视野中家校社合作研究》作者：上海终身教育研究院兼职研究员张永发文期刊：《终身教育研究》2022年第3期内容概要：构建教育责任共同体是“生命·实践”教育学视野中家校社合作的基本使命和任务。教育责任共同体集中体现了“生命·实践”教育学有关教育责任承担的全社会视域和教育学立场。儿童的主动、健康发展，共同体建设与教育责任相关者的能力建设构成了“生命·实践”教育学视野中家校社合作的三个理论脉络。基于“生命·实践”教育学家校社合作的理据与理路，相应的实践路径主要包括充分开发综合活动的育人价值、提升教育责任相关者的参与程度和丰富教育责任相关者的学习样态。关键语段：①教育责任共同体的焦点是坚守教育责任或教育尺度，即儿童的主动、健康发展。（P52）②儿童的主动、健康发展，共同体建设与教育责任相关者的能力建设就构成了“生命·实践”教育学视野中家校社合作的三个理论脉络或支柱。（P52）③家校社合作是为了学生发展的合作，前台是学生的高质量发展，即主动、健康发展；后台是基于学生发展潜能与成长需要而采取的家校社合作样态。（P52-53）读后体会：全文基于“生命·实践
122022.04

学术活动| “终身教育研究之学术论坛”第十一期顺利举行

2022年3月7日晚，由上海终身教育研究院、华东师范大学职业教育与成人教育研究所主办的“终身教育研究之学术论坛”第十一期顺利举行。本次论坛由上海师范大学副教授冯猛博士作主题发言，上海终身教育研究院兼职研究员朱敏博士主持，约20多位理论研究者、实践工作者以及华东师范大学职业教育与成人教育研究所硕博士生参与其中。冯猛博士围绕“社区分类治理：理论框架与实践应用”这一主题展开交流，通过介绍研究背景与研究缘起，阐述了为什么要研究这类问题，由此生发出构建一个应用于城市社区治理的“分类—匹配”框架的研究目的。结合已有研究和自身的研究发现，冯猛博士提出了城市社区分类治理的新视角，即以“社会交往度”和“资源活跃度”两个维度为分类标准的社区类型，以及“权威整合”、“专业介入”、“社会扩展”、“自我成长”四种社区治理路径，并结合上海、北京、南京等地的具体案例，生动形象地介绍了将社区类型与社区治理路径进行匹配的“分类—匹配”模型。随后，与会者们就社区公共服务与社区治理之间的关系，社区学校、社区学院在社区治理中的定位与功能，疫情期间不同类型社区应急管理体系的具体运作方式及抗逆力，社区治理对于“未来社区”建设的意
122022.04

学术活动 | “终身教育研究之学术论坛”第十期顺利举行

2022年3月6日晚，由上海终身教育研究院、华东师范大学职业教育与成人教育研究所主办的“终身教育研究之学术论坛”第十期顺利举行。本次论坛由广东省教育研究院研究员戚务念博士作主题发言，华东师范大学职业教育与成人教育研究所副研究员孙玫璐博士主持，20多位终身教育理论研究者、实践工作者以及华东师范大学职业教育与成人教育研究所硕博士生参与其中。戚务念博士围绕“论不在一起的共同生活——基于中国农村留守家庭的考察”这一主题，结合农村留守家庭的现实背景，将“乡城拆分型家庭，其生活秩序为什么能够维系，以及维系的条件和方式是什么”作为研究问题，结合扎实的研究过程，提出了“不在一起的共同生活”这一分析性概念，根据相关研究分析出了“家”是城乡分工决策的关键，概括出了城乡拆分型家庭的维系机制以及在制度、技术、人心视角下拆分型家庭维系生活秩序的条件，最后总结了“不在一起的共同生活”这一分析性概念的三大类功能及其非预期效果。本次论坛引发了与会者们的热烈讨论与回应，就农村地区家校社合作现状、城乡儿童发展现状差异等问题进行交流。最后，孙玫璐博士结合戚务念博士的精彩分享以及与会者们的热烈讨论中所生成的观点，对当下时代背
282022.03

《回顾与前瞻：上海市终身教育立法十年》一书正式出版

《回顾与前瞻：上海市终身教育立法十年》一书正式出版值《上海市终身教育促进条例》颁布十周年之际，由上海市教育科学研究院职业技术教育研究所副研究员，发展规划研究室副主任；上海终身教育研究院青年研究员李珺担任主编，编纂了《回顾与前瞻：上海市终身教育立法十年》一书。该书邀请了本市全程参与《条例》调研、起草、修改的上海市教委终身教育处原处长（现任上海老年教育研究院院长、上海老年教育工作小组办公室主任、上海终身教育研究院特聘研究员）庄俭；福建终身教育立法专家，福建广播电视大学副校长沈光辉；上海老年教育研究院常务副院长，中国老年大学协会学术委员会副主任沈鸿；上海市老年教育工作小组办公室副主任张社；上海市终身教育信息化专家，上海开放大学航空运输学院、上海市长宁社区学院教授、上海终身教育研究院特聘研究员宋亦芳；上海市成人教育协会企业教育专业委员会主任钱松年；徐汇区教育局学习办主任马丹宇，以及来自一些高校、科研机构、开大及分校、老年大学等单位的部分中青年专家学者对终身教育立法及实践进行回顾、前瞻以及比较研究。本书内容丰富，涵盖广泛，既有对福建省和上海市《终身教育促进条例》这两部我国大陆较早出台的地方性终身
112021.09

第九届终身教育上海论坛征稿启事

为不断提炼、总结上海终身教育研究成果，深化、拓展上海终身教育研究，加强上海、乃至中国终身教育研究成果的国内、国际对话，在连续举办八届终身教育上海论坛的基础上，在上海市教委终身教育处的直接指导下，上海终身教育研究院拟于2021年11月12-13日（周五、周六）召开第九届终身教育上海论坛。论坛拟邀请长三角地区及相关省市代表、上海市各区教育局、学习办、社区学院、社会组织和机构的代表参与交流分享。「论坛主题」本次论坛的主题为：能级和水平提升——终身教育服务经济社会发展。在此，特向上海及全国各地终身教育研究者征集优秀个案、研究报告、专题论文等，以汇编成册，作为该次论坛的会议交流材料。欢迎围绕着核心主题，并参考如下具体选题撰写论文：· 人民城市建设与终身教育发展· 城市数字化转型与老年人数字化教育研究· 在岗人员“双元制”继续教育模式研究· 终身教育师资队伍资质标准研究· 学习型城区监测制度研究· 学习型组织建设和市民终身学习需求与能力监测研究· 新时代社区教育、老年教育创新发展研究· 区域性经济社会发展战略中终身教育的贡献度研究· 个人终身学习空间建立研究· 上海终身教育参与国际教育治理研究「论
222021.06

上海终身教育研究院研究员赴福建参加“老龄化社会的现代治理”研讨会

6月17日-19日，上海终身教育研究院执行副院长李家成、研究员毕虎和马丽华一行三人，参加了在福建召开的“老龄化社会的现代治理：老年教育合作与创新”研讨会。李家成教授在大会开幕式上致辞，并发表了《在个体生命全程视角下认识老年人的发展及老年教育》主题演讲。李家成教授、马丽华副研究员、毕虎院长被福建省全民终身教育促进会聘请为终身教育与社会创新智库专家，参加了《终身教育·老年教育研究》第二届理事会会议。在参会过程中，上海终身教育研究院一行体验了协同创新院和社会创新分院的展示活动，实地参访了老年教育研究基地——金翼村乐龄学堂、洋元村乐龄学堂和俞邦村乐龄学堂。据了解，2016年以来，福建乡村乐龄学堂把老年教育向乡村延伸，从无到有、从点到面，目前已经创办了60所，推动了农村民生福祉和乡村振兴，取得了多方面成效。与会期间，上海终身教育研究院一行与陈宜安院长及全国各地的同行进行了充分的互动交流，相互分享了研究成果，共同探讨了新时代老年教育发展的若干问题。李家成一行三人还拜访了福建开放大学，与福建开放大学的沈光辉副校长、福建开放大学终身教育服务中心的吴盛雄主任、陈仁德主任等就双方近期的科研动态和工作计划进
222021.06

上海ESD案例研讨会在杨浦区社区学院举行

6月16日上午，上海终身教育研究院ESD项目组一行七人，在李家成教授、朱敏博士的带领下，赴杨浦区社区学院就ESD项目案例研发工作开展交流。杨浦区社区学院王芳院长、江祖伟主任、周伟老师等骨干教师一起参与了研讨。李家成院长与朱敏博士首先就此次来访目的、上海ESD项目背景、案例开发要点、总体进展等相关情况作了简要说明，并分享了其他区已有的较为成熟的ESD案例。通过观看学校宣传片，项目组对杨浦区社区学院整体发展和规划有了了解。随后，王芳院长重点介绍了与ESD相关的七大项目。其中残疾人教育、社区健康教育、国际文化教育、环境教育、成人学历教育与职业能力提升等方面均有相当的基础，给项目组成员留下了深刻印象。针对不同群体的多样化学习需求，杨浦区社区学院持续开展丰富多彩的线上线下活动，坚持多方合作，公众参与积极，学院工作蓬勃发展。周伟老师还将科学知识融入日常饮食健康教育，正在尝试系列健康微课程开发，为社区健康教育积累新经验。结合上海ESD案例总体进展与杨浦区社区教育特点，大家认为国际文化教育项目与残疾人教育项目可以在社会公平、国际理解教育等方面与ESD作很好的衔接，加之两个项目前期基础扎实，系统提炼的可
152021.06

UNESCO-ESD专题组成员城市第五次系列网络研讨会召开

6月9日晚，上海作为联合国教科文组织全球学习型城市网络ESD专题组协调城市之一，受邀参加了由芬兰埃斯波市（另一协调城市）主持的第五次系列网络研讨会。本次会议主题为“如何给公民赋权增能，使其为社区可持续发展而学习和行动”，埃斯波市项目官员Ville Taajamaa负责主持。普陀区社区学院沈启容副教授代表上海ESD项目组作主题发言，上海ESD项目组研究员朱敏博士、科研助理雷雪蓉、硕士研究生匡颖、王梦娟共同参与在线交流。联合国教科文组织终身学习研究所项目专家Christina Drews女士以及来自芬兰、泰国、英国、德国、意大利等国家的成员城市代表共同参与在线讨论。本次研讨会是ESD专题组三个协调城市的集中展现。埃斯波市技术部门的城市规划设计师Niko Riepponen重点介绍了该市自2017年以来，将城市园艺与儿童早期教育相结合以推动可持续发展教育的经验，以及最近四年相关方面的城市规划进展。Niko认为，在城市园艺项目中孩子和市民一起参与设计，有助于他们学会关心和了解所处社区。德国汉堡的Birgit Brink女士从邻里和睦和社区自主建设角度出发，分享了居民自发地将汉堡近郊一块闲置绿地

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