第二届“校-家-社在气候变化教育中的协同作用”研讨会

3月1日在江苏常州举行的第二届“学校家庭社会协同开展气候变化教育”研讨会上，来自北京、上海、天津、江苏、浙江、山东、湖南、广东等地的教育工作者和研究者分享了大量的研究成果。由华东师范大学上海终身教育研究院和基础教育改革与发展研究所牵头，联合全国合作研究者研制的中英文版《气候变化教育指导纲要（试行）》，也在本次会议上发布。

与会代表反映出对我国生态文明教育的高度认同。代表们反映，在我国坚定不移走生态优先、绿色低碳的高质量发展道路，加快发展新质生产力，着力促进经济社会发展全面绿色转型，促进人与自然和谐共生，推动构建地球生命共同体的背景下，教育工作者开展气候变化教育势在必行。

与会者强调，气候变化教育的开展，需要学校家庭社会的协同。据了解，本次会议的参与者包括中小学、职业院校、老年大学的校长和教师，有社会组织代表，还有企业和社区代表。分享的成果都体现对更多主体力量的凝聚，体现出更能融入、影响生产、生活、治理场景的特征。

本次发布的《气候变化教育指导纲要（试行）》认为，教育是应对气候变化的核心举措之一，通过影响价值观、思维方式、行为和生活选择，有助于学习者形成应对气候变化所需要的素养。鉴于气候变化本身的复杂性，要求以多面向、跨学科思维来开展气候变化教育，体现综合性、实践性、丰富性。

结合这一纲要，与会者进一步分享了跨学科整合和项目化学习，亲子、代际学习与家庭社群学习，社会资源的开放与合作，数字化学习等多类型途径，强调面向全民开展气候变化教育，要倡导个体学习、群体学习、共学互学，提倡项目化学习、观察学习、体验式学习、探究式学习、课堂学习等多种方式，重视真实的生产与生活世界、书籍、视频、模拟软件等多类型学习资源。